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镇级学校“校园特色文化”建设状况的调查——以西店镇为例 

作者nbdd123   来源    时间2016年5月25日
 
 
 
镇级学校“校园特色文化”建设状况的调查
——以西店镇为例
 
宁波县教育局  葛锦文  葛政豪等
 
内容摘要】校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节。为了全面深入地了解全镇各校文化建设的现状,以便发现问题、总结经验,促进校园文化建设的完善与发展,使其更好地服务于学校教育,我们采用访谈法、问卷法等形式对此项工作进行了专项调研。调研结果显示,全镇各校文化建设工作有明确的指导思想、规划研究和健全的工作机制,并各有特色, “一校一品”的格局正在形成。
 
一、调查的背景
    西店镇是宁海县经济发达地区,教育发展水平亦走在宁海县前列。2013年始,在西店镇教育办公室的统筹安排下,全镇7所公办学校、11个校区进行了全面的校园文化建设。作为学校教育的重要组成部分,校园文化是学校环境、学校活动、学校秩序、学校精神和学校制度的综合体现,具有其丰富的内涵与外延,是全面育人不可或缺的重要环节。经过两年的推进,目前全镇校园文化建设呈现百花齐放、春色满园的格局,为更深入了解建设现状、发现问题、总结经验,西店镇教育管理办公室于2015年1月开始,对此项工作进行了专项调研,以促进校园文化建设更好的完善与发展。
二、调查的目的
    深入、有效了解当前全镇学校的校园文化建设现状,总结、提炼各校校园文化建设优秀案例与经验总结,促进、追求各校校园文化建设的完善与品味的提升。
三、调查的内容与方法
    (一)调查内容
    设计本次调查问卷,目的是调查全镇各校的校园文化建设的状况,采集到相关数据,总结提炼,寻找策略,促进各校校园文化建设的完善,形成“一校一品”的理想格局。
    针对问卷对象,我们设计了三份问卷调查,第一份问卷面向全体校长,第二份问卷面向教师,包括部分已经退休的老校长,第三份问卷面向全体中小学生。第一份问卷以访谈的形式共发放7份,收回有效问卷7份。第二份共发放120份,收回有效问卷120份。第三份共发放1400份,收回有效问卷1398份。
有关调查基本情况统计如下:
调查方式
校长访谈
退休校长问卷
教师问卷
学生问卷(5)
学生问卷(8)
数量
   7
    3
117
802
  596
   
二)调研的方法
    1.访谈法
    对全镇7位校长进行深入访谈,分别对学校理念、学校行为、学校视觉细致剖析,真实了解各校文化建设现状、构想,便于调查更深入。
    2.问卷法
    本次调查问卷选取全镇在职公办教师、部分已退休的老校长、小学五年级学生、中学八年级学生为调查对象,进行纸质问卷调查,两次共发放问卷1520份,有效问卷1518份,有效率99.8%,结果具有一定的代表性和可信度。 
四、调查的结果与分析
    (一)全镇校园文化建设基本情况、主要经验
    1.校长访谈情况的分析
    2015年5月,为了全面实施文化立校、文化润校的战略,真实了解每所学校文化建设的现状。在西店镇教育办公室的统一安排下,我们调研组对7位公办校长进行了一次详细的访谈,并形成了细致的访谈录,现整理分析如下:
    (1)各校都有明确的办学理念
    首先,每位校长对学校文化的理解和学校品牌形象重要性的认识非常到位。如西店镇初级中学胡一民校长认为学校文化是高于管理的无形约束力、推动力,是师生言行的无形导向。学校品牌形象是学校自信的一个基础;西店镇中心小学吴增产校长认为学校文化的核心自然就是学校核心的价值观,对内表现为各类标识,口号,各类制度、各种精神层面的约定俗成的规章制度,对外则显现为学校的社会美誉度,学校品牌;西店中心幼儿园冯婷聪园长认为学校文化是学校的灵魂,是全校师生共同的愿景和努力的方向,在学校里起着统领、规范、激励的作用。它不是一朝一夕就能建立起来的,需要几代师生共同积累、沉淀。西店成校的邬国焕校长认为学校品牌即学校招牌,是教职工员工一种内化在心的行为准则。
     其次,各校都有提炼成文的办学理念。如西店镇初级中学的“全面发展,人文见长”;西店镇中心小学的“多元发展,人人成功”,西店中心幼儿园的“绿色植入心灵,快乐照亮童年”,西店成校的“构建终身教育体系,创建全民学习社会”,观澜小学的“精致观澜,追求卓越”,香岩小学的“童真童趣,展现自我”,樟树小学的“让每一位学生收获希望”。
    最后,各校都基本形成了自己的文化特色。如西店中心幼儿园的“绿色环保”校园文化建设;西店中学的“课堂改革、轻负高质”等校园内涵文化;西店成校的“开放、便民、自主”的校园文化特色;观澜小学的传统文化深入校园的特色文化建设;香岩小学以“多彩活动”为特色的校园文化建设;樟树小学的“礼仪文化”校园文化建设亮点。
    在访谈中各校校长还充分认识到了随着教育与改革的深入,校园文化建设面临着诸多的机遇和挑战,如何抓住机遇应对挑战?每位校长都有针对性的提出了未来校园文化建设的发展策略,并制定了详细的发展规划。
    (2)各校在学校办学行为上锐意创新
     首先,每所学校均有自己的校本课程和特色活动。如西店镇初级中学的《初中课堂工作纸的实践研究》获省政府第四届基础教育成果一等奖;西店镇中心小学的《绿蝴蝶简笔式国画》已经被评为了宁海县精品校本课程;西店镇中心幼儿园的《绿色环保课程》,每年一度的“绿色梦想节”,都已经获得社会认可和各级领导的赞誉;观澜小学的《弟子规》以及每年一度的“美德节”,2013年11月浙江少儿频道进行了跟踪报道,相关课题获得了宁海县一等奖;香岩小学的“国画课程”和乒乓球均成为了宁海县特色项目,其中国画多次在全国、省级获奖;樟树小学“礼仪读本”,是外来民工孩子的行为规范教育蓝本。
    其次,每所学校均形成了自己的管理制度。他们与学校理念相结合,在学校运行过程中不断去调整,并得以了完善。如西店中学和西店镇中心小学均有人手一册的学校规章制度,是新入校教师的必读之本。
    最后,每位校长都描绘了师生在校的美好愿景。如 “教师神采奕奕,学生生龙活虎,大家其乐融融”、“阳光心态、健康身体、优雅行为,绿色生活”等。
    (3)各校都建立了学校视觉识别系统
    首先每位校长都认识到了学校视觉识别系统的建立对学校形象打造的重要作用,因为它是学校文化的一种外显。在此认识的基础上,各校都设计了寓意深刻的校标。以西店镇中心小学的校标为例,“西店”的头一个中文字“西”和英文“D”字为设计主要造型元素,中西合璧、古今结合,重叠的书籍造型体现了“一校两区”的管理模式,相辅相成,紧密合作,共同发展。彩色墨汁代表老校区的文化底蕴和新校区的现代文化,音符和画板的结合体现学校的体艺特色。嫩叶则象征着学子在各方关心培育和呵护下茁壮成长。其次每所学校都确定了自己的标准色和辅助色,主要体现在学校建筑物的外墙色彩上,如西店镇中心幼儿园的整个园区基本色是绿色,然后辅以各种颜色深浅的绿,既充分体现了自己的办学理念,也使整个园区的色调得以了和谐统一。最后各校对学校的办公用品根据视觉传达原理进行了视觉系统的规划设计,将学校的精神内涵通过形象符号传达给社会,如信封、信笺、名片、备忘录、资料袋、文件夹、请柬、赠品等;各校对学校的楼道、招牌、场室、警示标牌等赋予了标识识别,这对传播学校文化、塑造、渲染、传播学校识别形象有着重要作用。
    (二)教师问卷调查情况的分析
    在对全镇教师问卷调查中,我们发现绝大多数老师认为本校的校园文化建设取得了显著的成效,特别在物质文化建设中尤为突出,大家还针对本校目前的校园文化建设现状,总结出了本校校园文化建设最成功的一方面,同时也描绘每个老师自己理想中的校园氛围。具体情况看以下统计:
    1.科学和谐的育人环境正在逐步打造
    各校园的房屋建筑、道路交通、体育设施、教学设备、花园苗圃等都在每年逐步投入中得到了完善,如西店镇中心小学、中心幼儿园、香岩小学、樟树小学、东红校区都进行了校舍扩建或者外墙改造,步入西店的每一所校园你都能看见崭新的校舍、标准的塑胶跑道、各具千秋的绿化打造,特别是“一校一品”的校园氛围打造尤为亮眼。
    2.积极向上的精神文化建设逐步形成
    各校认真总结学校精神,科学提炼学校的“一训三风”(校训、校风、教风、学风),并通过多种途径、采用多种方式加大宣传,让全体师生铭记心中。开展生动的活动始终是校园的活力之源,各校充分利用重大纪念日、节庆日等精心设计了各种大型的学校集会,增加其文化内涵;各校根据本校办学理念,打造了各具特色的各种活动节,如西店中学的读书节、西店镇中心幼儿园的绿色梦想节、观澜小学的美德节等,吸引全体师生积极参与文化活动;同时各校重视学生社团的建设,因为学生社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,是校园文化的中国要标志。如西店中学、西店镇中心小学、西店镇中心幼儿园、观澜小学还有师生共同创办的校刊。
    3.以人为本的制度文化进一步完善
    各校在建立规章制度时都力求科学性、可操作性和公正性,从各方面褒扬先进,鼓励正确,惩罚错误,鞭策落后,使制度文化成为校园文化的载体,使学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。不断健全和完善学生素质发展评价机制和教师工作考核机制,逐步建立和巩固学校师生良好的行为模式,使学校各项规章制度和行为规范内化为师生的自觉行为。
    4.健康、活力、开放的校园网络文化逐步更新
    校园网络文化是校园文化的延伸,是网络时代的特殊校园文化形态。各校均建有自己的校园网络系统,并根据自己学校网络特点,开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,其中西店中学、西店镇中心小学的网站均被评为省市级的优秀网站。同时,各校还建立学校官方微博、公众微信等,向家长、社会开放校园网络。
    (三)学生问卷调查情况的分析
    本次调研对象为小学五年级和中学八年级,根据收回的调查问卷显示,总体情况看来,学生对本校校园文化建设都是非常满意的,大家还在问卷最后描述了对学校文化建设认为最满意的地方,也从学生视角提出了对本校校园文化建设的一些建议。
具体情况统计如下:
分项图示如下:
    1.加强宣传力度,激发学生参与文化建设
    从调查结果中我们不难看出,学生对本校的校园文化建设都非常满意,特别是显性的校园环境打造,各校“一校一品”不拘于泥,更值得学生津津乐道,因为很多的创意点子均来自于学生,如西店中学的学生把校内四条道路分别命名为“三省路”、“桃源路”、“星光路”、“问学路”;西店镇中心小学为了凸显省级美术特色学校的招牌,建立了“绿蝴蝶”美术活动中心,发动学生绘制了百米涂鸦墙;西店镇中心幼儿园发动全体孩子一起参与绿色环保学校的打造,“我为学校添抹绿”、“人人争做环保小卫士”等活动,让孩子在不知不觉中感悟学校文化建设的核心内涵;香岩小学的百米走廊文化,把孩子们的每一次活动都定格在小小的方寸之间,在走廊的来回穿梭中让学生感知浓浓的校园活动文化;观澜小学发动孩子们一起参与学校传统文化进校园的活动,他们亲手制作的“一班一品”展示牌,每个楼层的班级搜集的中国经典传统文化内容制作成古色古香的招牌,悬挂于每个走廊楼层的顶上,让学生沐浴与浓浓的中国文化氛围之中。就因为各校发动孩子一起参与的学校文化建设,因此调查中孩子们对学校的文化建设可以“如数珍宝”,满意度测评也很高。
    2.发挥导向功能,帮助学生打好生命底色
    校园是育人的主阵地,校园文化对学生的价值取向、思想道德和生活方式具有潜移默化、滴水穿石的作用。因此在建设中,各校充分发挥校园文化的导向功能,锻造孩子们的人生梦想。如西店中学“攀登”雕塑,矗立于大门正中间的雕塑“攀登”,高举打开知识殿堂的钥匙,催人奋进。 “向善、求真、追梦”六字校训,置于三个不同的花坛,让人耳目一新。孔子像,问学亭,矗立在校园主道旁,能让师生经常想起《论语》和孔子事迹。 “求实、奋进、求进、创新”的八字校风,刻在教学楼的整排走廊栏杆处。校园内主要道路都设置了路名,并作了文字说明, “问就是学,学就是问。敢问、多问、善问,成就学问,成就人生。”的“问学路”, “熠熠星光是坚实足印的果实”的“星光路”等。;西店镇中心小学的“百年西小”浮雕墙、“多元发展,人人成功”的镂空彩钢雕塑,观澜小学的孔子浮雕墙,樟树小学的“人生八德”书画长廊,西店镇中心幼儿园满园的“绿”文化,全镇各所学校精心打造的这些显性校园文化,谱写成了一本充满巨大能量对的隐性课程,在每天不断的渗透、暗示中孩子们愉悦的接受着教育,在不知不觉中为学生打好了生命的底色。
    3.利用助推作用,引领学生参与教育改革
    加强校园文化建设是深化教育改革的内在诉求,学校要创新人才培养模式和管理机制,改革教学内容、方法、手段,建设现代化学校制度等都离不开教师和学生的充分参与。各校在加强校园环境建设的同步,积极推进教育改革。全镇7所公办学校都建立学校网站、官方微博、微信公众号,架起了师生、家长、社会参与学校教育改革的桥梁;西店中学以“课堂工作纸”为抓手“预学、互学、问学、用学”的课堂改革在全省都有了响亮的知名度;西店镇中心小学的“绿蝴蝶”美术教育的推广正在如火如荼的推进中;西店镇中心幼儿园的“绿色”教育获得了宁波市绿色学校称号;观澜小学的美德教育已经取得了阶段性的成果;通过校园文化建设的助推,全镇各校投入教育改革的热情日益高涨。
    4.选择有效途径,帮助学生成就全面素质
    加强校园文化建设是提高学生素质的有效途径,人的素质不仅来自于知识传授来养成,更要借助于环境的长期熏陶。除了和谐美丽的校园环境外,丰富多彩、积极向上的文化活动,其所形成的校园文化既可以培养学生的科学精神,又可以培育他们的人文素养。每年在西店镇教育管理办公室统一安排下,结合本校特点制定好年度活动方案。如西店中学的“文化节”,西店镇中心小学的“体艺节”,西店镇中心幼儿园的“绿色梦想节”,观澜小学的“美德节”,香岩小学的“国画节”,樟树小学的“礼仪节”,这些主题明确、活动纷呈的校园学生活动,是坚持立德树人、培养中华文化的继承者和发扬着、培养德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人的强有力举措。从调查问卷的统计表中不难看出,学生对学校安排的各项校园活动的喜爱之情。
    (四)全镇校园文化建设取得的成效、推广价值
    通过调研,我们看到全镇校园文化建设取得显著的成效,各校不仅有美丽和谐的校园环境,更是通过不同的活动丰富了校园文化内涵。其中最成功之处主要体现在各校的建校核心非常明确——“文化立校,特色兴校”。在这明确的方针指导下,校园建设便有了总纲。“文化.特色”是全镇各校校园文化建设自始至终围绕的主题,也是在全县各乡镇脱颖而出的最大的特色,一些做法值得推广。
    1.各校利用各自优势聚合人气,营造了文化氛围
    全镇立足三大教育,落实以文化人。作为省级示范初级中学,西店中学处处彰显“大气”文化,他们追崇“格调文化”,讲究“人品文化”,把吃苦、简朴、奉献、感恩都誉为大气,更把陶行知文化传播的淋漓尽致,校内的“陶行知纪念馆”、“行知园”处处体现着浓浓的行知文化;西店镇中心小学是一所浙江省美术项目特色学校,学校的“绿蝴蝶”美术教育研究在2011年获得了宁波市科研成果一等奖,西店校区打造的“绿蝴蝶”美术活动中心是目前全县设施、功能最健全的学生美术活动场所,多次承接了市县级的美术研讨活动,学生也多次在全国、省市各级获得大奖,校内“撒播希望.快乐成长”的百米涂鸦墙、古色古香的作品展览长廊、“百年西小”的大型浮雕,处处体现着别样的美术文化;东红校区的“围棋”文化氛围也在不断浓郁中,大厅的整个墙体为一个围棋棋盘,地面上摆放着大型的围棋,墙体上方为围棋历史浮雕造型,整体大气,体育特色主题突出;西店镇中心幼儿园社会声誉良好,并且已经取得了很多骄人的成绩,打造的“绿色环保”特色校园让孩子们从小有了环保的烙印,在“绿色”文化的具体内涵指导下,培育了“欣赏人、激励人、发展人”的管理文化,培育了“绿色环保.创意美工”的特色课程文化,培育了“求实、求精、求美”的环境文化。
    2.各校积极建设主题人文景观,铸就了一校一品
    校园文化建设要有机融合学校的办学理念和育人目标,成为特色办学的重要组成部分。在西店镇教育管理办公室“培育学校特色,打造多姿多彩的校园文化”精神指导下,各位校长结合本校的原有办学底蕴,精心构思,积极打造学校主题文化人文景观。西店镇中心幼儿园那大片的“绿”,深浅不同的绿色墙面,浅绿色的建筑外墙上,片片树叶点缀其中,让人感觉一丝丝的清新,两条大走廊上是各种废旧材料制成的画,有瓶盖画、木屑画、毛线画、标签画、树叶画等等,凡是生活中有的,幼儿就能把他做成画;主体廊架展示的是主题废旧改造展示,在纸主题中展示的有纸塑、纸雕、纸刻、撕纸画、纸浆画等等,只要你看过这些用纸绳绕出的花草、用报纸做成的大树、用纸盒做的机器人、用废纸做的小动物,就会感叹幼儿的创意,处处张贴,角角摆放,让幼儿体验环保,感知环保,营造了“绿色之所”,校园的角角落落诠释了绿色环保特色文化,诠释了绿色所包含的阳光的心态、健康的身体、优雅的行为、创意的理念,诠释了幼儿园主墙面上的办园理念:童心栖所,快乐点金。走进观澜校园,扑面而来的是浓浓的国学氛围。学校主通道一侧是一排透着古朴的罗汉松盆栽,百年老校的简介就掩映在苍松与鲜花的衬托之中。另一侧是国学宣道长廊,墙面上木雕的孔子圣迹图,苍劲有力的“ 学而不厌诲人不倦”八字,时刻提醒师生学习上要孜孜以求,教育孩子要耐心细致。所有的材料均采用木质原料,色调古朴,基调统一。每一层教学楼的吊顶文化也在诉说着中国传统文化的丰厚博大,一楼的京剧文化长廊,让孩子传承老祖宗的梨园精髓;二楼的中国茶文化长廊,以茶为载,润物无声;三楼的中国古诗词长廊,四楼的中国风长廊,五千年的文化,浓缩于其中,在孩子们的无数次不经意抬头中,中国的优秀传统文化已经慢慢植入孩子们的心田。香岩小学围绕“学校美术.乒乓特色”在综合楼构筑起了“活动文化长廊”,孩子们的国画作品、乒乓小明星以及每次活动中的掠影,让孩子们置身于其中唤起学生参与学校特色争创和争做特色明星的愿望。
    3.各校开展多项校园文化活动,丰厚了文化底蕴
    生动活泼、形式多样、主题突出的校园文化是校园的活力之源,它既能活跃校园氛围,更能丰厚学校的文化底蕴,提升学校的办学品味。西店中学,更有着令人难忘的文化载体——多样的传统活动。毕业的学生回母校,甜美的回忆中少不了西店中学的新生人格训练营活动、每年五月为期一周的校园文化节、每年9月孔子诞生日举行的中华传统文化典籍朗诵比赛、每年一届的秋季运动会、每周三下午走班式的社团活动等等。西店镇中心小学的艺术社团,打造了学生艺术人生。他们精心构建了全方位、立体化的艺术社团组织,从组织层面上可分为班级艺术社团、年段艺术社团和学校艺术社团,这些艺术教育社团着眼与不同层次、不同年龄的学生,既有初入门的、提高型的,也有精英型的。各个社团立体综合,给学生提供了多样丰富的教育选择和发展空间。同时积极开展丰富多彩的艺术活动,精心组织每一次艺术活动,并力争提升每一次活动的品质,学校定期组织举办文艺沙龙、文化艺术节,提高师生审美水平,净化校园文化内容,让孩子的校园生活充满艺术味。观澜小学根据教育需求,设计开展中国传统文化主题突出、特色鲜明的各种校园文化活动,寓传统文化教育于活动之中。本着传承学校传统、培育学校品牌、开拓德育新境界的思想,在原有基础上开展了以“弟子规”为主题的系列活动,以“读、学、论、写”等形式为载体,让孩子的思想受到感染,道德得以升华。开展了“美德尺”、“美德放大镜”、“文明罚单”等系列活动,2013年他们以“精致观澜,惟吾德馨”为主题,开展千人齐诵“弟子规”、重阳节“孝”文化主题队会、“我为父母做些事”、“大手拉小手”弟子规我会学、“弟子规”我来画、“弟子规”我来写、“弟子规”我来讲、“相约弟子规”诵读比赛、弟子规“心有慈孝,快乐成长”感恩主题手抄报比赛、“弟子规”爸爸妈妈一起读、“大手拉小手”家长开放周等,历时2个月的美德节,把学校、家庭、企业三个层面的活动进行有机整合,合理安排,明确目标,形成一个合力育人的同心圆。
    (五)存在的问题
    在取得一系列成果的同时,我们在调查的过程中也发现了个别问题:
     1.个别学校办学理念不前卫,人文性不丰厚
     个别学校办校理念模糊,没有传达出文化内涵,没有什么特别出众的、有特色的校园文化。而办学理念对于一个学校的发展来说十分必要,或者说它是一个有力的支撑,办学理念应该贯穿文化理念,积极营造人文性,让学校有特色起来,这就要求校长有敏锐的嗅觉和充分利用可用资源的能力。
    2.个别学校细节打造不注重,文化氛围欠缺
    细节可以传递出更浓的文化味,而个别学校并没有注意到这个方面。单调的花坛搭配上寓意深刻的文字也许花坛立马就有了人文性;很多校长总抱怨学校可装饰的墙面太少,以至于让他们的办学理念无法通过面面墙壁来传达,但走廊的吊顶却一直闲置在那、楼梯下的小平台也一直空闲着;车库的车子杂乱无章,办公室桌面堆放无序,等等细节要求校长有一双发现美的眼睛,让每个校园角落都成为校园文化的传递使者。
     3.个别学校读书活动不丰富,教育教学死板僵化
    个别学校校长在教学质量上过多重视,轻视了对学生文化底蕴的熏陶。很少有学校每年定期开办读书活动周或校园艺术节,即便有流于形式的也不在少数,不能广泛动员起多数学生的积极参与。改变这种现状的方法策略就是让学生成为主人,鼓励家长参与,尊重学生的看法和成果,要让节目完整而有意义。
五、今后对策探讨
    (一)进一步明确校园文化建设的指导思想
    继续深入学习浙教基【2014】114号《浙江省教育厅关于全面加强中小学校园文化建设的通知》,坚持社会主义先进文化的发展方向,坚持弘扬和建设社会主义核心价值体系,遵循文化发展规律,以中小学精神文化建设为核心,以制度文化、行为文化和环境文化建设为载体,把校园文化建设与学校的发展定位、办学理念和办学特色结合起来,以促进学校又好又快发展为目标,勇于创新,打造特色,建设具有一流文化品位的中小学。
    (二)进一步加强校园文化建设的研究与规划
    各校要立足学校发展总战略,把校园文化建设纳入学校发展总体规划中,确立“加速发展,创新强校”的新时期发展战略,各校要紧紧围绕学校的办学理念、办学定位和发展目标,遵循文化发展规律,加强校园文化的理论研究,树立科学的文化建设理念,对校园文化建设进行前瞻性研究和系统规划,提出明确的建设目标,制定实施方案,明确责任分工,提供政策保障,实现学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的协调发展。
    (三)进一步建立科学有效的校园文化工作机制
    各校在西店镇教育管理办公室的统一领导下,形成共建意识,加强校园文化建设的统筹协调,建立科学的决策机制、责任机制和激励机制。学校要高度重视建立调动广大师生积极性、充分发挥师生主体作用的校园文化建设工作机制,将校园文化建设的内容与要求渗透到教学、科研活动中,体现在育人培养模式上,让最能体现校园文化内涵和实现文化传播的教学、科研及学术活动等成为校园文化建设的重要渠道。
    (四)各校要高度重视校园精神文化建设彰显学校精神
    各校要高度重视以中小学精神为核心的学校精神的挖掘、凝聚、培育与弘扬,围绕学校的发展要求和办学理念,加强学校精神文化建设,重视校史校情研究和优秀传统的继承,重视学校办学理念、办学目标、办学特色的宣传与教育,重视学校校风、教风、学风优良内涵的挖掘、培育与弘扬,重视校园先进事迹先进人物的宣传。通过校园精神文化的积极构建,营造体现中小学精神、中小学理念的文化氛围,展现校园精神文化的独特魅力,充分发挥校园精神文化的重要作用。
    (五)各校要大力进行文化创新培育学校特色文化
    文化创新是校园文化发展的根本动力,各校要大力推进校园文化建设的机制创新、制度创新、方法创新和载体创新,以特色求创新,进一步凝炼办学特色,坚持传承与创新相结合,培育特色文化,凸显学科文化与学术文化在校园文化建设中的地位与作用,注意吸纳地域文化资源,积极打造学校特色文化项目和活动品牌。
 
(此文获2015年宁波市教育督导优秀调研报告三等奖)
 
 

 
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